VisivaMente

Il corso ha come tema la valutazione visiva, ovvero la misurazione, l’osservazione e l’interpretazione dei dati raccolti attraversi i test. Viene presentato un modello teorico che si rifà all'ICF dell'Organizzazione Mondiale della Sanità e viene discusso il processo diagnostico nella modalità classificatoria e funzionale. L'approccio usato ha lo scopo di mettere in discussione alcuni dogmi e di ripensare l'uso dei test alla luce dei costrutti di validità, attendibilità, sensibilità e specificità. Viene infine considerata la standardizzazione dei test a la loro taratura per la popolazione italiana. Il profilo di funzionamento visivo sarà tratto dall'osservazione delle operazioni svolte dal sistema in termini di sincinesia accomodazione/vergenza

La gestione dei pazienti con disturbi di equilibrio è un problema di notevole portata. Il capogiro, la mancanza di equilibrio e la cinetosi costituiscono una percentuale che varia dal 5 al 10% del totale delle visite mediche effettuate e che affligge circa il 40% delle persone di età superiore ai 40 anni (Herdman SJ, Vestibular Rehabilitation, F.A. Davis Co., Philadelphia, 2000) eppure i disturbi vertiginosi d’origine visiva sono ancora poco diagnosticati dal medico di base.

Il ruolo degli aspetti visivi nell’ambito dei disturbi specifici dell’apprendimento è stato in passato presentato da alcuni come causa primaria dei DSA, da altri come fattore ininfluente ai fini delle attività di letto-scrittura. È bene quindi definire quale sia il ruolo da attribuire agli aspetti visivi rispetto ai DSA, quale sia quello dell’optometrista rispetto alle altre figure coinvolte con la valutazione del bambino e quale quello degli strumenti di intervento optometrico rispetto al trattamento di tali disturbi.

Il corso si pone come obiettivo generale di sollevare l’interesse verso un’area della riabilitazione spesso sottovalutata, fraintesa o, a volte, addirittura ignorata dagli operatori sanitari.

La valutazione della funzione visiva a distanza ravvicinata è parte integrante dell’esame visivo e della professione di ottico-optometrista. La valutazione rifrattiva da vicino, per poter essere eseguita al meglio, deve poter prevedere l’uso di tecniche soggettive così come di tecniche oggettive. In ottica oftalmica le tecniche soggettive sono, da sempre, largamente utilizzate, mentre le tecniche oggettive, nel caso specifico le retinoscopie dinamiche, sono spesso escluse dalla raccolta dei dati dell’esame effettuato.